El club de go surge como iniciativa de la profesora Tatiana Solís 3kyu, practicante del go desde el año 2016, en el contexto de proyecto de tiempo libre en el colegio, buscando principalmente una actividad distinta y una alternativa de calidad del uso del tiempo libre en los estudiantes del colegio.
He participado en el proyecto brindando ideas sobre la planeación y la orientación pedagógica en la enseñanza del go. También realicé los dos primeros talleres de manera presencial y he acompañado algunas reuniones online de seguimiento con los niños. Nuestra premisa inicial fue la de seleccionar lo mejor posible a los participantes, con varios filtros para comenzar con estudiantes realmente interesados en aprender el go. Así mismo, tener cupo muy limitado de niños que podamos acompañar de la forma más atenta y personalizada. La profesora Tatiana hizo una convocatoria general a través del boletín institucional y de ella quedaron justo un grupo de primaria y un grupo de bachillerato, cada uno de 10 estudiantes, justo en el límite de lo que nos habíamos planteado. El colegio ha dado autonomía y apoyo al espacio.
Recomendé a la profesora Tatiana no seguir la metodología del tipo charla introductoria al go para decenas o cientos de niños que desconocieran el juego, como si se ha hecho anteriormente en otros colegios en otras iniciativas de go. Ni enseñar las reglas de go o jugar atari go a niños que no hayan expresado o demostrado un interés real en aprender. Las clases no han consistido en brindar a los niños en relatos sobre la historia o poesía del go, o sobre los beneficios cognitivos o actitudinales del go. Hemos querido desde el comienzo que ellos tengan contacto con las piedras y los tableros, que vayan interiorizando gradualmente las reglas más básicas e ir aprendiendo de ellos su ritmo, sus preguntas, sus reacciones. Y también, ir aprendiendo también cómo acompañan los papás el proceso. Lo cual hasta ahora se ha dado de forma positiva.
El club Go Seigen no sigue un esquema de programa o curriculum, Este enfoque también lo he recomendando desde la experiencia de enseñanza en mi escuela ikita. Sin embargo la profesora Tatiana ha venido teniendo en cuenta también el programa de enseñanza propuesto por Fernando Aguilar para la Federación Iberoamericana de Go[1]. El énfasis está en cómo se desarrolla el juego de cada participante y de las partidas o situaciones de go se le presentan a los niños: capturas, vida y muerte, contar un final, atari go, anotar una partida, explorar una app, etc.
Convergen muchos factores favorables en este contexto inicial del club Go Seigen. Que Tatiana Solís sea profesora, que sea docente de la institución y a la vez una practicante activa del go de nivel 3kyu. El contexto del proyecto de tiempo libre en el colegio y la apertura a la idea de un club de go. La confianza y aprobación de la rectora y la disposición en recibir un profesor invitado dentro del colegio y en reuniones online con los niños. Por mi parte, nuestra amistad de go de tantos años con Tatiana. Nuestra afinidad en la concepción del desarrollo del espacio. Mi disposición actual de tiempo y recursos económicos para brindar mi contribución presencial y online. La Asociación Colombiana de Go tambien respondió de manera favorable e inmediata a la solicitud de materiales para el club. Hacia la cual reiteramos nuestro agradecimiento. Y el invitarnos a compartir esta feliz experiencia en la página de la Asociación, con este artículo.
El haber hecho los filtros con videos y preguntas, ya que tenemos la impresión que los niños participantes si llegan con una información preliminar y un genuino interés por el juego. Y que los padres también tienen contacto con la información y con el proceso desde el momento preliminar.
El número de 10 niños por reunión (presencial u online) es, desde nuestra didáctica y ética de acompañamiento, un umbral sensible para poderlos acompañar de la forma idónea. En mi concepto no debe ser mayor a 7 e idealmente deberían estar acompañados siempre por dos profesores de go, de al menos nivel SDK.
Go Seigen en la perspectiva del go infantil en Colombia
En febrero de este año, se realizó en Seúl, Corea, un torneo escolar de 700 niños[2]. A partir de este año se implementa una ley, en Argentina, donde se enseñará go en colegios a nivel nacional dentro de un programa de desarrollo de pensamiento estratégico, a estudiantes de primaria y secundaria[3]
En algún momento de 2005 o 2004 existió, en Bogotá, un espacio de go estudiantil en el Colegio Teresiano. Duró solo algunos meses y se disolvió. Representantes de la Asociación fueron también a algunos colegios entre los años 2006 y 2009. Recuerdo, por ejemplo, que estuve en una visita al colegio Abraham Lincoln. Visitas que no se tradujeron en nuevos practicantes activos. Y creo que desde esa época, no se realizaron más actividades por parte de la Asociación en colegios. Existe un espacio de go estudiantil en el colegio Porfirio Barba Jacob, dirigido por el profesor Diego Villarreal, desarrollado desde el 2020 durante el confinamiento. Por invitación del profesor Diego, les realicé una visita en 2024. En dicha ocasión asistieron más de 10 estudiantes al espacio y pude reconocer al menos una estudiante que ya llevaba un proceso de 2 años como practicante del go. Este contacto no se continuó, a pesar de mi ofrecimiento a establecer un seguimiento de revisión de partidas y el acordar nuevas visitas. Y hasta donde estoy informado, la Asociación y el profesor Diego tampoco han establecido nuevos contactos, visitas y acompañamientos a dicho espacio, en estos dos años.
También debo mencionar aquí el espacio de go infantil que existe en el Centro de Orientación de Inteligencias, COIN, desde 2019, coordinado por la psicóloga Paola Sarmiento, con el cual tuve un breve vínculo al inicio del confinamiento en 2020, brindando clases online gratuitas a un grupo de 10 niños del espacio de go de COIN. Posteriormente niños de COIN participaron de torneos de la Asociación y uno de ellos, Alan Cortés, hoy en día, ya estudiante universitario, se ha convertido en promotor del go. En 2023 fue el campeón del torneo iberoamericano juvenil y del torneo iberoamericano de parejas, realizados en Punta Cana. Y en 2025, tuvo la oportunidad, junto a Maria Antonietta Rodríguez, en ese momento recién graduada de bachiller, de participar en un torneo internacional aficionado de parejas, en Osaka, para el cual recibieron apoyos financieros de la comunidad y de la Asociación, obteniendo un histórico segundo puesto[4][5]. Así mismo, Alan fue el gestor de la visita de Akiko Kezuka 4dan amateur a la Universidad Nacional, el 10 de diciembre de 2025[6].
Es entendible pensar en la importancia del desarrollo del go infantil en nuestra comunidad nacional con miras al futuro. Respecto al mayor número de nuevos practicantes activos. El mayor nivel que puedan llegar a alcanzar jugadores que comiencen desde más pequeños. Y al nivel general de go de la comunidad en el porvenir.
Sin embargo, desde mi perspectiva filosófica particular acerca del go y cuál es sentido de practicar el go, considero lo siguiente:
Es importante no usar el go como medio para pretensiones institucionales, sean de los colegios o de la misma Asociación. Un cultivo de go como el club Go Seigen o como el proceso que ví en el espacio del colegio Porfirio Barba Jacob en 2024, se basan en un cariño genuino al go y a los mismos niños, a su formación y bienestar. Un interés situado, afectivo y formativo, no basado en pretensiones competitivas o de prestigio, ni en agendas y abstracciones como “el futuro del go en Colombia”, “nuestro niños y jóvenes”, “lo que hacen otros países” “perspectiva de país” o “perspectiva de patria”. O el go como medio de desarrollo cognitivo, comprensión estratégica, política, cultural, o para la felicidad o el éxito personal.
La colaboración para Tatiana ha surgido desde la espontaneidad y desde un compartir afectivo a través del go durante varios años, y de una intención común e incondicional de brindar esta inspiración del go a niños que podría gustarles y compartir todos juntos eso tan interesante que es aprender go y sus misterios.
Es de admirar que en otra región o país exista ya un torneo de 700 niños, pero estamos hablando de una cultura y una historia donde se juega go desde el siglo v de nuestra era.
La Asociación Argentina de go, por su parte, posiblemente tenga 55 años de historia. Entiendo también que no tendríamos que esperar, la Asociación colombiana, a cumplir 50 años para comunicarnos con secretarías de educación o un ministerio para integrar el go a políticas públicas escolares municipales, departamentales o nacionales. Pero ¿cómo ha llegado la Asociación Argentina a configurarse como una entidad o interlocutor social o político ante el Estado en una conversación así?
Reitero algo más profundo y es que cada comunidad está en sus procesos y no tenemos que emularnos a ninguna otra cultura. Ver, admirar, plantearnos posibilidades, está bien. Aún la misma noción de colombianidad así como de go colombiano o bogotano debiera problematizarse, y no ignorar nuestros matices personales y colectivos, nuestras diversidades.
También por eso me agrada que el Club Go Seigen sea una iniciativa no condicionada a la asociación, ni condicionada por el colegio. Aunque esté dentro de la agenda del proyecto de tiempo libre, es autónoma hasta el momento.. Nos dejan ser nosotros (profesora coordinadora, profesor invitado, niños, padres) y eso creo que es y será muy positivo en el proceso. Esto claro, sin improvisar ni en la enseñanza ni en el go mismo, del cual ambos tenemos procesos de varios años de práctica y estudio, y un nivel suficiente de conocimiento y experiencia.
Creo que lo más clave en el go infantil y estudiantil, es el amor y la dedicación y calidad de go que brindemos a cada niño en su proceso de aprendizaje del go, la atención y cuidado a sus ritmos y expresiones y a su tranquilidad respecto a las expectativas o inclusive presiones externas. Y no la pretensión de una mayor cobertura, alcance, impacto, nivel, ni las aspiraciones y expectativas externas y agendas de otros en los caminos del go.
